octubre 2020
Ante la emergencia sanitaria de este año 2020 que nos obliga a la no presencialidad haciendo uso de los entornos virtuales y con la finalidad de fomentar la participación de las egresadas de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Trujillo en actividades académicas y en coordinación con la Asociación de Graduadas de Educación Inicial – AGEDUINT- se ha organizado el X Encuentro de Egresadas denominado “Gamificación y la importancia del juego en los niños“, con la participación de corporaciones aliadas como SINAPSIS y Leo Veloz, docentes de la escuela y egresadas del programas de estudios de educación inicial de nuestra universidad.
I. OBJETIVOS
Mantener activas las relaciones entre los profesionales egresados que ha formado la Institución, con miras a valorar el impacto social de sus programas y el desempeño laboral de éstas, así como lograr el intercambio de experiencias profesionales e investigativas.
II. METAS
Participación de 100 egresadas de la escuela Profesional de Educación Inicial.
Participación de 5 integrantes de la junta directiva AGEDUIN
Participación de 09 docentes de la escuela Profesional de Educación Inicial.
Con la finalidad de insertarse en las nuevas realidades educativas y de entorno, la comunidad universitaria de la Escuela profesional de educación inicial debe prepararse para hacer parte de las mismas, como lo evidencia en su perfil de egreso en el desarrollo de la capacidad: Interactúa en procesos de movilidad estudiantil e intercambio académico, de corta duración con instituciones y organizaciones, a nivel local, nacional y/o internacional, en relación a su especialidad. Por lo tanto, en este semestre 2020 ante la emergencia sanitaria que nos obliga a la educación no presencial haciendo uso de los entornos virtuales, es que se ha generado el presente webinar de intercambio académico, en el contexto de las experiencias de acompañamiento remoto en el nivel inicial desde la práctica pre profesional con la participación de docentes y estudiantes de los programas de estudios de educación inicial de las universidades nacionales del Santa, Piura, San Agustín y Altiplano; cuyas actividades aseguran el logro de las competencias del perfil de egreso.
ELABORACIÓN DE JUEGOS ON LINE
Juegos de los animales y sus derivados:
Juego de las Partes del cuerpo y materiales de aseo personal:
Juego de las partes del cuerpo y sus prendas de vestir:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6902743-aprendemos_relacionando.html
Juego de familia de palabras:
learningapps.org
RESUMEN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
ACCEDE A LOS VIDEOS
https://www.facebook.com/InicialUNT/videos/327810418290419
ACCEDE A LA CEREMONIA
https://www.facebook.com/facedunt/videos/1043980389382328
En tiempo de confinamiento ocasionado por COVID 19, nos permite redireccionar el trabajo académico resaltando la creatividad, trabajo colaborativo y participativo además de la innovación en toda la comunidad universidad.
Con esta mirada de reflexión y acción el equipo de educación inicial ha planificado el XII festival digital de investigación formativa de la Escuela Profesional de Educación Inicial.
La participación de toda la familia de la escuela de educación organizada permite evidenciar con productos académicos en base al desempeño que han obtenido las estudiantes desde el I al IX ciclo del presente año.
Esta actividad tiene el propósito de difundir el trabajo académico que realizan los agentes educativos del nivel superior Universitario en la ruta de la mejora continua.
La asignatura será útil para que el estudiante sea capaz de investiga a partir de su práctica y experiencia pedagógica, desarrollando propuestas innovadoras para el mejoramiento de los procesos de enseñanza aprendizaje, articulando con las líneas de investigación de la Facultad, para responder a la problemática de la diversidad y contexto local, regional y nacional, haciendo uso de sus conocimientos sobre las tecnologías de la información y comunicación en entornos virtuales, así como sea capaz de evaluar permanentemente el aprendizaje, basándose en evidencia y retroalimentando en el proceso de enseñanza-aprendizaje . Asimismo, la estudiante debe asumir la responsabilidad social para el desarrollo de la calidad de vida y bienestar de la comunidad como parte fundamental de su rol en favor del logro de aprendizajes de los niños y niñas, actuando dentro de la ética docente.
Asignatura de carácter electivo perteneciente al área formativa de naturaleza teórico práctico. Su propósito es desarrollar habilidades de diseño, aplicación, valoración e identificación de los materiales educativos no estructurados, orientado al proceso de enseñanza aprendizaje en niños menores de 6 años para el desarrollo de sus capacidades en relación de estimular sus habilidades viso motoras, comprendidos en el ámbito rural, a través del uso de los recursos de las zonas aplicando el sentido pertinente, creativo e innovador en su diseño.
La asignatura es de naturaleza teórico-práctica. Pertenece al Área de Especialidad, pretende desarrollar en las estudiantes las competencias necesarias para analizar, diseñar y aplicar estrategias y material didáctico pertinente para desarrollar el pensamiento matemático en los niños del nivel inicial, considerando como recurso principal el juego y tomando en cuenta los enfoque teóricos de las propuestas del Ministerio de educación.
Para el logro de esta competencia se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en tres bloques temáticos: Construcción de una cultura tecnológica digital.
Gestión de la información y el conocimiento en la creación de juegos digitales para estimulación temprana. Aplicación de las tecnologías en centros de Educación temprana. Los derechos de propiedad intelectual: patentes.
Con el propósito de continuar con el proceso del mejoramiento continuo de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Trujillo y en el marco del cumplimiento del estándar 25 sobre ‘Responsabilidad Social’ que estipula:
“El programa de estudios identifica, define y desarrolla las acciones de responsabilidad social articuladas con la formación integral de los estudiantes”
se ha decidido tomar en cuenta el contexto social por el que atraviesa el país a causa de la pandemia por el covid-19 y el aislamiento social obligatorio, que imposibilita interactuar en contextos educativos y situaciones reales de aprendizaje e implementar una ludoteca virtual que promueva el desarrollo en el aspecto intelectual, emocional, físico, afectivo, social y creativo de los menores de edad. Esta plataforma contribuirá en el desarrollo de competencias necesarias en la formación profesional de los estudiantes de la Facultad, así como con la finalidad de contribuir a lograr la convivencia armoniosa entre los miembros de la familia y en la educación de los niños y adolescentes que no asisten a clases. La ludoteca estará al servicio de todos los niños que accedan, así como se estimulará el desarrollo de competencias en los estudiantes de la Facultad para conducir una ludoteca y/o dirigir actividades lúdicas.
El proyecto se desarrolla en tres momentos: Presentación y consenso, implementación y validación y uso y empoderamiento.
Para el diseño y elaboración de los juegos para la ludoteca on-line se ha considerado la edad de los niños, así como la clasificación utilizadas es de acuerdo al contenido según la edad, así como se ha tenido en cuenta el desarrollo de las experiencias curriculares de los estudiantes de las carreras de Educación Inicial y Primaria.
La experiencia curricular didáctica aplicada a la educación inicial es de carácter teórico práctico, se orienta a desarrollar las unidad de competencia, 1. Gestiona los procesos de aprendizajes demostrando manejo eficaz de las competencias, el uso de estrategias y recursos educativos pertinentes e innovadores, desarrollo de una evaluación permanente y oportuna para que los niños desarrollen un aprendizaje crítico, reflexivo y significativo orientada a la solución de problemas en situaciones retadoras y toma de decisiones en relación con sus experiencias, intereses y contextos., que contribuye directamente al logro de las capacidades terminales CT.1.2, CT 1.3, CT 1.4, CT 1.5, del perfil de egreso.
Ppt -Didáctica Aplicada- Semana 08
La experiencia curricular de Investigación Integral VII es de naturaleza teórico- práctico, tiene como propósito elaborar un proyecto de investigación científica considerando la elaboración de instrumentos de investigación y su respectiva validación, conducentes a la inscripción de proyecto de tesis para la búsqueda de soluciones propias a los problemas educativos detectados en la práctica pre-profesional, según líneas de investigación priorizadas en la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación.
Se desarrollará a través de seminarios teóricos sobre la elaboración del proyecto de investigación; además de talleres en el que se discutirán los avances de los proyectos de investigación elaborados por las estudiantes investigadoras.
La experiencia curricular de Didáctica de la expresión oral para infantes en segunda lengua, es de carácter teórico-práctico se orienta a desarrollar las unidades de competencias.
Para el logro de esta competencia se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en tres bloques temáticos: La expresión oral en infantes, como diagnóstico, la didáctica de la expresión oral para infantes en segunda lengua, estrategias de expresión oral en segunda lengua para infantes, materiales funcionales para la aplicación de sesiones de aprendizaje, utilizando las tics como fuente de investigación y la aplicación de la didáctica de la expresión oral en contextos educativos.
La experiencia curricular está dirigida a proporcionar a las estudiantes conocimientos sobre la didáctica de la expresión oral para infantes en segunda lengua. También que las estudiantes elaboren actividades y evalúen instrumentos estructurados e innovadores dirigido a infantes en segunda lengua, para la obtención de la Certificación de competencias progresiva con mención en Didáctica de una segunda lengua a elección de las estudiantes (inglés o quechua).
La experiencia curricular de Didáctica de la Matemática II pertenece al Área de Especialidad y su naturaleza es teórico-práctica, se orienta a desarrollar la unidad de competencia 1. GESTIONA los procesos de aprendizajes demostrando manejo eficaz de las competencias, el uso de estrategias y recursos educativos pertinentes e innovadores, desarrollo de una evaluación permanente y oportuna para que los niños desarrollen un aprendizaje crítico, reflexivo y significativo orientada a la solución de problemas en situaciones retadoras y toma de decisiones en relación con sus experiencias, intereses y contextos, que contribuye directamente al logro de las capacidades terminales CT 1.2, CT 1.3, CT 1.4, CT 1.5.
Para el logro de esta competencia se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en tres bloques temáticos: Análisis y manejo de los Fundamentos Teóricos que sustenten el desarrollo de las nociones de orden lógico, Desarrollo de Competencias y Capacidades con niños menores de 6 años, uso y manejo de estrategias didácticas para el pensamiento matemático y diseño y aplicación de actividades vivenciales.
La experiencia curricular está dirigida a proporcionar a las estudiantes los enfoques didácticos, y pedagógicos para desarrollar las competencias matemáticas en niños y niñas menores de seis años, los fundamentos psicopedagógicos en la construcción del conocimiento lógico matemático que le permita el diseño y uso de medios y materiales y el manejos de estrategias didácticas en el diseño de actividades de aprendizaje que respondan a la realidad socio cultural acorde a las necesidades e intereses de los mismos para el logro de aprendizajes significativos y pertinentes.
La asignatura será útil para que la estudiante sea capaz conducir los procesos de enseñanza aprendizaje demostrando manejo eficaz de las competencias y el uso de estrategias y recursos educativos pertinentes, para que los niños y niñas desarrollen un aprendizaje crítico, reflexivo y significativo para solución de problemas en situaciones retadoras y toma de decisiones en relación con sus experiencias, intereses y contextos, evaluando permanentemente el aprendizaje basándose en evidencia y retroalimentando en el proceso de enseñanza-aprendizaje e informando a los estudiantes y a la comunidad educativa de manera oportuna de acuerdo a los desempeños esperados, para tomar decisiones con respecto a la planificación curricular más pertinente a sus necesidades de aprendizaje y los diversos contextos culturales.
La experiencia curricular de Didáctica de la Comunicación II es de carácter teórico–práctico, se orienta a desarrollar la unidad de competencia 1. Conduce los procesos de enseñanza aprendizaje demostrando manejo eficaz de las competencias y el uso de estrategias y recursos educativos pertinentes y 2. evalúa permanentemente para el aprendizaje de los estudiantes, basándose en evidencia y retroalimentando en el proceso de enseñanza-aprendizaje e informando a los estudiantes y a la comunidad educativa de manera oportuna del perfil de egreso.
Para el logro de esta competencia se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en tres bloques temáticos: estrategias metodológicas para el logro de aprendizajes significativos en el área de Comunicación, comunicación oral (expresar y comprender textos orales) y comunicación escrita (comprender y producir textos escritos).
La experiencia curricular de Gestión de los Aprendizajes y Estrategias de Estudio es de carácter teórico–práctico, contribuye directamente al logro de todas las capacidades terminales, especialmente a la gestión del autoaprendizaje y metaaprendizaje, empleando estrategias adecuadas y efectivas como el aprendizaje colaborativo, cooperativo, autónomo y permanente para mejorar su capacidad de resolución de problemas, comunicación e investigación.
Para el logro de estas capacidades se ha organizado cuatro unidades:
I. Motivación y técnicas de estudio
II. Aprender a aprender, formas de aprendizaje, nuevo rol del estudiante.
III. La metacognición.
IV. Estrategias de aprendizaje en la educación superior universitaria.
La experiencia curricular, será útil para que el estudiante gestione su auto y meta aprendizajes empleando estrategias adecuadas y efectivas como: aprendizaje colaborativo, cooperativo, autónomo, permanente y los aplique en las demás experiencias curriculares.
El taller es de carácter práctico contribuye directamente al logro de todas las capacidades terminales, especialmente el referido a la apreciación artística y cultural valorando la diversidad. Esta experiencia será útil para que el estudiante pueda apreciar la expresión artística, comunicar su identidad cultural mediante el lenguaje musical y aplicar la música en su vida, personal y/o profesional, como apoyo frente a situaciones de estrés o de afectación de la salud.
Durante esta experiencia curricular se desarrollarán los fundamentos teórico científicos del arte de la música y su aplicación en el canto, en la ejecución del instrumento musical asignado como en la valoración y apreciación de este arte para el desarrollo de la identidad cultural y las habilidades blandas.
INTERPRETACIONES MUSICALES DE LAS ESTUDIANTES
https://www.youtube.com/watch?v=obgULcbxOb4&t=27s
https://www.youtube.com/watch?v=T4LUrOgVeiw&t=102s
https://www.youtube.com/watch?v=O-VeO4ZUK6Y&t=34s
https://www.youtube.com/watch?v=4wpontdiPJc&t=125s
https://www.youtube.com/watch?v=ylqjHeGU0O0&t=233s
https://www.youtube.com/watch?v=44GViDTl47A&t=153s
https://www.youtube.com/watch?v=4wpontdiPJc&t=36s
https://www.youtube.com/watch?v=hN92V4EWGTk&t=112s
La experiencia curricular electiva Elaboración y uso de material didáctico para I ciclo es de carácter teórico-práctico.
Para el logro de esta competencia se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en tres bloques temáticos: Elaboración de materiales educativos por áreas curriculares de I ciclo. Guías de uso y elaboración de materiales educativos para I ciclo. Derechos de autor y patentes en educación. Se busca que el estudiante implemente los enfoques curriculares, estrategias y recursos educativos pertinentes para el desarrollo de las competencias de los estudiantes, organice y contextualiza espacios educativos diversos para promover actividades de aprendizaje, diseñe, elabore, valide y utilice recursos educativos estructurados, innovadores, creativos y pertinentes para el desarrollo del nivel de progreso de las competencias, capacidades y desempeños esperados, para lograr la certificación de competencias progresiva como Auxiliar con mención en diseño de material educativo.
Es una asignatura de carácter teórico- práctica y que pertenece al área de especialidad, el propósito que plantea es de analizar y comprender la tutoría en el nivel inicial.
Se orienta al desarrollo de capacidades: Fortalecer habilidades sociales, intrapersonales e interpersonales, dentro del ámbito escolar a través de los fundamentos teóricos, pedagógicos, psicológicos, que redundarán en una actuación asertiva de los estudiantes dentro de un enfoque preventivo.
Producto Académico
Afiche de Presentación del curso
La experiencia curricular de Corrientes Filosóficas para la Educación es de carácter teórico- práctico se orienta a desarrollar la Competencia General 1 que contribuye directamente al logro de las capacidades CG1.2. “Aplica principios éticos, reafirmando su identidad durante el proceso de formación profesional” del perfil de egreso. Para el logro de esta competencia se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en tres unidades:
1) Aspectos básicos de la filosofía y el problema ontológico,
2) El problema antropológico y mesológico,
3) El problema axiológico y teleológico.
La experiencia curricular, será útil para las estudiantes de educación inicial ya que desarrollaran una sólida concepción filosófica de la educación y la cultura, que sirva de fundamento a los análisis científicos que hagan sobre la realidad educativa en su campo de acción profesional, utilizando fuentes bibliográficas y el trabajo de campo.
La experiencia curricular de lectura crítica y redacción de textos académicos es obligatoria, de carácter teórico y práctico que da énfasis al desarrollo de la competencia de comprensión lectora y redacción de textos académicos que contribuyen directamente al logro de las capacidades terminales, especialmente a la gestión del autoaprendizaje y meta aprendizaje, empleando estrategias efectivas como el aprendizaje cooperativo, colaborativo (estos dos en casos muy específicos debido a las medidas de distanciamiento social) autónomo, y permanente para mejorar las capacidades del estudiante en cuanto a resolución de problemas, comunicación e investigación.
Esta experiencia curricular se ha organizado en tres unidades:
I. La lectura y estrategias de producción textual
II. Introducción a la lingüística del texto
III. La lectura crítica y redacción de textos académicos La experiencia curricular será útil para que el estudiante redacte textos académico – universitarios en los cuales considera los objetivos, requisitos, técnicas y recursos de la producción textual académica, articulados con los resultados de la lectura demostrando cuidado gramatical, originalidad, dominio temático y estética.
Productos Académicos
La experiencia curricular de Pedagogía infantil I es de carácter teórico práctico, se orienta a desarrollar la competencia específica GESTIONA que contribuye directamente al logro de la capacidad CE 1.1, del perfil de egreso. Para el logro de esta competencia se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en tres bloques temáticos: Pedagogía naturalista, Pedagogía activa, Pedagogía liberadora, Pedagogía conductual. Pedagogía de la solidaridad. La experiencia curricular pertenece al área de especialidad, busca que la estudiante conozca las teorías contemporáneas de la pedagogía aplicables al aprendizaje infantil pertinentes como una herramienta de ayuda a éstos en función a las necesidades de los niños de educación inicial. Asimismo, la estudiante debe ser empática para poder establecer un lazo de confianza con el niño.
La experiencia curricular de Investigación Integral III, constituye un eje curricular que tiene carácter interdisciplinario. Pertenece al Área Formativa y su naturaleza es teórico-práctica, se orienta a desarrollar la unidad de competencia, 2. INVESTIGA a partir de su práctica y experiencia pedagógica, desarrollando propuestas innovadoras para el mejoramiento de los procesos de enseñanza aprendizaje para responder a la problemática de la diversidad y contexto local, regional y nacional. desarrollando la responsabilidad social como parte fundamental de su rol como transformador de su sociedad; la que contribuye directamente al logro de las capacidades terminales CT 2.1, CT 2.2, CT 2.4.
Para el logro de esta competencia, se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en tres bloques temáticos: Proyecto de investigación aplicada: cuasi experimental, pre-experimental. Ejecución del proyecto. Elaboración del informe de investigación.
La experiencia curricular está dirigida a proporcionar a los estudiantes los lineamientos básicos pertinentes, para comprender y aplicar crítica y reflexivamente los planteamientos de la investigación aplicada ya sea cuasi experimental o pre experimental, relacionándolas con sus experiencias en la práctica pre-profesional, desde una perspectiva de que las instituciones educativas de I ciclo sean un laboratorio pedagógico donde diagnostiquen e identifiquen problemas reales del quehacer pedagógico en el aula del nivel inicial en donde ejecutarán su proyecto de investigación y elaboración del informe de investigación en búsqueda de soluciones propias a los problemas educativos detectados en la práctica pre-profesional.
La asignatura será útil para que el estudiante sea capaz de investiga a partir de su práctica y experiencia pedagógica, desarrollando propuestas innovadoras para el mejoramiento de los procesos de enseñanza aprendizaje, articulando con las líneas de investigación de la Facultad, para responder a la problemática de la diversidad y contexto local, regional y nacional, haciendo uso de sus conocimientos sobre las tecnologías de la información y comunicación en entornos virtuales, así como sea capaz de evaluar permanentemente el aprendizaje, basándose en evidencia y retroalimentando en el proceso de enseñanza-aprendizaje . Asimismo, la estudiante debe asumir la responsabilidad social para el desarrollo de la calidad de vida y bienestar de la comunidad como parte fundamental de su rol en favor del logro de aprendizajes de los niños y niñas, actuando dentro de la ética docente.
PRODUCTOS ACADÉMICOS
PRODUCTOS ACADÉMICOS
La experiencia curricular de Historia de la Cultura es de carácter teórico–práctico, contribuye directamente al logro de las capacidades terminales 2.4 y 4.8, especialmente a la interpretación de las manifestaciones culturales del contexto, demostrando sensibilidad y compromiso ante los problemas sociales, culturales y ecológicos de su entorno.
Para el logro de estas capacidades se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en cuatro unidades:
1. Introducción al estudio de la historia de la cultura.
2. Creaciones culturales en Oriente y el Mediterráneo antiguo.
3. La baja edad media y el despertar del mundo moderno.
4. Ciencia y tecnología en la modernidad.
La experiencia curricular, será útil para que el estudiante pueda comprender los conceptos básicos del curso en mención y reflexione sobre las creaciones culturales de algunas civilizaciones y cómo estas han influido directa o indirectamente en el desarrollo histórico de la humanidad a través del tiempo.
Para el logro de estas capacidades se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en cuatro unidades:
1. Introducción al estudio de la historia de la cultura.
2. Creaciones culturales en Oriente y el Mediterráneo antiguo.
3. La baja edad media y el despertar del mundo moderno.
4. Ciencia y tecnología en la modernidad.
La experiencia curricular, será útil para que el estudiante pueda comprender los conceptos básicos del curso en mención y reflexione sobre las creaciones culturales de algunas civilizaciones y cómo estas han influido directa o indirectamente en el desarrollo histórico de la humanidad a través del tiempo.
PRODUCTOS ACADÉMICOS
La asignatura es de naturaleza teórico-práctica. Pertenece al Área de Especialidad, permite a los estudiantes desarrollar las competencias necesarias para lograr habilidades, capacidades fundamentales con respecto al movimiento básico, esquema corporal, reflejos. La capacidad a promover es: aplicar actividades vivenciales con los niños menores de 3 años.
El Taller de Teatro es una experiencia curricular fundamental para el desarrollo integral del futuro profesional. Es de naturaleza práctica. En él aprenderá a expresar con libertad y seguridad sus pensamientos, sentimientos y emociones, haciendo uso, por un lado, de sus medios expresivos (voz y cuerpo) y por otro, de los elementos del actor y el escenario, para crear hechos o situaciones teatrales según los principios básicos de la dramaturgia.
El estudiante de Estudios Generales demuestra un desarrollo integral, con bases sólidas, significativas y trascendentes en su desempeño académico interdisciplinar, científico, humanístico, axiológico, estético, deportivo y cultural en relación con sus pares y su entorno, evidenciando una elevada conciencia ético-moral, ciudadana y medioambiental, capaz de asumir una posición crítica y propositiva frente a los diversos escenarios y cambios sociales, medioambientales y políticos de su entorno.
Para el logro de esta competencia se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en tres bloques temáticos: Contexto local y comunitario de la educación inicial, a nivel urbano y urbano-rural modelos de atención en I ciclo de EBR, Elaboración de planes de mejora orientados a la atención integral de los niños y niñas menores de 3 años en programas no escolarizados.
La experiencia curricular será útil para implementar los enfoques curriculares, estrategias y recursos educativos pertinentes para el desarrollo de competencias de infantes de I ciclo.
Asimismo, el estudiante aplicará teoría y desarrollo curricular de los diferentes enfoques que le permitan planificar el proceso educativo, organizando y contextualizando espacios educativos diversos para promover actividades de aprendizaje, de acuerdo a las diversas necesidades de los estudiantes, a partir de un diagnóstico situacional permanente del niño y su entorno, basada en la investigación de su práctica pedagógica.
PRODUCTOS ACADÉMICOS:
VIDEO DE PRESENTACIÓN DEL CURSO
El curso es de naturaleza práctica y se desarrollará en forma semipresencial por la emergencia sanitaria en
las acciones educativas organizadas en las instituciones educativas del nivel inicial del II ciclo y pasantías
en I ciclo, las cuales permitirá evidenciar las habilidades y cualidades de las estudiantes practicantes en cinco áreas de la práctica pre-profesional: administración, desarrollo de actividades de aprendizaje, tutoría, promoción cultural y proyección social, las cuales se encuentran determinadas en el reglamento respectivo. La aplicación de la práctica pre-profesional se caracteriza por ser integral, planificada, rotativa y equilibrada; se realizará en el año académico 2020 con las IE con quienes se han firmado convenio como son : IE que participan del Modelo de Servicio Educativo Flexible, proyecto planteado por MINEDU, dichas IE son : 224 Indoamerica, 1636 "Pasitos de Jesús" y 1712 "Santa Rosa". También se firmó convenio con 27 IE a nivel nacional que participan del Programa de Tutores de acogida del MINEDU.
ÁREA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ÁREA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA
Ludoteca on line : Juegos del futuro
ÁREA DE PROMOCIÓN CULTURAL E INTERCAMBIO ACADÉMICO
Espacios virtuales de aprendizaje
ÁREA DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
Webinar : Taller Edición de videos y Uso educativo de kahoot
ÁREA DE TUTORÍA
Actividades de tutoría con estudiantes de IX ciclo
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