Articles by "Estudios Específicos"
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CONTENIDO
https://drive.google.com/file/d/1N75NDDei4FvjSZQ02G0WGWAnTpukqNqT/view?usp=sharing
PRODUCTOS ACADÉMICOS
https://drive.google.com/drive/folders/1gkBhUgqUVFpvdEBaYkNgZtWyxUBc-XhU?usp=sharing
SEGUNDA UNIDAD
CONTENIDO
https://drive.google.com/file/d/1kH1U3uD_vxMnDe2ZB7WsuWRWeCmpyHzU/view?usp=sharing
PRODUCTOS ACADÉMICOS
https://drive.google.com/drive/folders/17BKhrmwvjMxDvXFGdWJItqjEk3BnQRhj?usp=sharing
TERCERA UNIDAD
CONTENIDOS
https://drive.google.com/file/d/1y5502bX72ie9sX5hTOTsoduxDEGrmb6E/view?usp=sharing
PRODUCTOS ACADÉMICOS
https://drive.google.com/drive/folders/1cbSEXwMOjJauz36jsY2FMi7B2o-lEohf?usp=sharing
La experiencia curricular de Investigación Integral VI es de naturaleza teórico práctica, se enfatizará en el estudio de casos, está dirigida a proporcionar a los estudiantes los lineamientos básicos pertinentes, para comprender y aplicar crítica y reflexivamente los planteamientos de la investigación cualitativa, relacionándolas con sus experiencias en la práctica pre-profesional IV, desde una perspectiva del acompañamiento parental remoto donde diagnostiquen e identifiquen problemas reales del quehacer pedagógico en el nivel inicial, será útil para que el estudiante sea capaz de investigar a partir de su práctica y experiencia pedagógica, desarrollando propuestas innovadoras para el mejoramiento de los procesos de enseñanza aprendizaje, articulando con las líneas de investigación de la Facultad, para responder a la problemática de la diversidad y contexto local, regional y nacional, haciendo uso de sus conocimientos sobre las tecnologías de la información y comunicación en entornos virtuales, así como sea capaz de evaluar permanentemente el aprendizaje, basándose en evidencia y retroalimentando en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para el logro de esta competencia se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en tres bloques temáticos: Elaboración y ejecución de un proyecto de investigación, asimismo la elaboración de instrumentos de investigación, en la búsqueda de soluciones propias a los problemas educativos detectados en la práctica pre-profesional IV.
La experiencia curricular de Investigación Integral IV es de carácter teórico práctico y pertenece a los estudios específicos, se orienta a desarrollar la competencia específica 2 y capacidades 2.1., 2.4 y 2.5 del perfil de egreso.
Tiene como propósito elaborar un proyecto e informe de investigación cualitativa - investigación acción, según líneas de investigación priorizadas en la Escuela, en forma grupal, el curso se desarrolla en forma integrada con la práctica pre profesional II. Las sesiones aplicadas responderán al programa elaborado en el proyecto, de acuerdo a una problemática detectada.
Se desarrollará a través de: a) Un Seminario Teórico sobre la elaboración del proyecto y redacción del informe de investigación y b) Un taller en el que se discutirán los proyectos e informes de investigación elaborados por los estudiantes investigadores en un evento organizado por la Escuela.
https://drive.google.com/drive/folders/1TMGJgOsmLjW64lWZpicpllPSxkVhv8lH?usp=sharing
https://drive.google.com/drive/folders/1uksJcRW6Vav7FMe7NpXfSg1XPrw2Q77-?usp=sharing
https://drive.google.com/drive/folders/1AIQ4spMN51r5EdabQM1AwXm95ay_MVOs?usp=sharing
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La experiencia curricular de Investigación Integral II es de carácter teórico práctico y pertenece a los estudios específicos, se orienta a desarrollar la competencia específica 2 y capacidades 2.1., 2.4 y 2.5 del perfil de egreso. Para el logro de esta competencia se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en cuatro bloques temáticos: Los tipos de investigación educativa, el proyecto de investigación de tipo descriptiva (simple, comparativa, correlacional), marco teórico y metodología (instrumentos de recolección de datos validado) el informe de investigación y su sustentación.
La experiencia curricular se ha programado en forma integrada con el curso de Didáctica de la neurociencia infantil con la finalidad de orientar las temáticas de los proyectos de investigación descriptivos, cuya experiencia será útil para que la estudiante sea capaz de investigar, desarrollando sus habilidades de la investigación cuantitativa.
La experiencia curricular Didáctica de la Neurociencia infantil es de carácter teórico práctico y pertenece a los estudios de especialidad, se orienta a desarrollar la competencia específica 1 y capacidades 1.2, 1.3., 1.4 y 1.5 del perfil de egreso.
Para el logro de esta competencia se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en tres bloques temáticos: ¿Cómo aprende el cerebro?, Procesos cognitivos y emocionales y Estimulación del desarrollo cerebral para el aprendizaje.
La experiencia curricular permitirá conocer cómo estimular y desarrollar tempranamente las funciones cerebrales y su potenciación del aprendizaje en la niñez. Asimismo, la estudiante debe aplicar sus conocimientos realizando un trabajo de investigación formativa integrada al curso de investigación integral II, a través de la planificación, ejecución y evaluación de talleres con padres de familia sobre la importancia de la estimulación temprana del cerebro en los niños. Además, asumir una actitud crítica frente al desarrollo de nuestra sociedad y aportar al desarrollo integral de la infancia desde su actuación como estudiante y futuro profesional.
La experiencia curricular de Modelos de Acreditación en instituciones educativas de educación inicial es de carácter teórico, se orienta a desarrollar la unidad de competencia 7. Gestiona las condiciones para la mejora de los aprendizajes desde una práctica democrática y orientada al emprendimiento en el ámbito educativo, que contribuye directamente al logro de las capacidades terminales CT 7.1, CT 7.2, CT 7.3 del perfil de egreso.
Para el logro de esta competencia se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en tres bloques temáticos: Conceptos básicos de modelos de acreditación nacional e internacional usados en el Perú, Modelos de acreditación CNA (Colombia) y SACE (México), Modelo SINEACE de aseguramiento de la calidad nacional.
La experiencia curricular busca familiarizar a las estudiantes con los conceptos básicos de los modelos de acreditación nacional e internacional que han sido referencia para el Perú, el desarrollo de los procesos evaluativos con fines de acreditación y, sobre todo, con las características del modelo SINEACE, incluyendo el rol y las responsabilidades de quienes actúan como comités de calidad en las instituciones de educación básica de educación inicial.
La asignatura será útil para que el estudiante sea capaz de gestionar las condiciones para la mejora de los aprendizajes desde una práctica democrática y orientada al emprendimiento en el ámbito educativo, y también evaluar permanentemente el aprendizaje, basándose en evidencia y retroalimentando en el proceso de enseñanza-aprendizaje e informando a los estudiantes y a la comunidad educativa de manera oportuna de acuerdo a los desempeños esperados, para tomar decisiones con respecto a la planificación curricular más pertinente a sus necesidades de aprendizaje y los diversos contextos culturales, para la obtención de la Certificación de competencias progresivas con mención en Gestión y acreditación de instituciones educativas.
La experiencia curricular de Etnografía de las zonas rurales de la región es de carácter teórico- práctico y pertenece a los estudios específicos, se orienta a desarrollar la competencia específica 2 y las capacidades 2.1, 2.4 y 2.5 del perfil de egreso.
Es de tipo electivo y su aprobación conduce a la obtención de la Certificación de competencias progresivas con mención en Educación rural.
La asignatura pretende que el estudiante conozca, comprenda y valore el comportamiento social existente en el mundo rural de la región La Libertad y con ello poseer una visión más profunda acerca de las diversas y particulares identidades existentes a nivel local y regional.
Las actividades educativas en el curso propenderán a desarrollar actitudes críticas, reflexivas con base científica y con ello lograr un estudiante responsable, estudioso y sobre todo, comprometido con la problemática cultural de nuestro tiempo. Por las características del curso, la metodología es activa y con manejo de información a través de la confección, exposición y sustentación de monografías.
La asignatura “Seminario de actualización pedagógica”, es de naturaleza teórico- práctico y está dirigido a proporcionar a las estudiantes los lineamientos para la ejecución del proyecto de investigación; así como la elaboración del informe de investigación en búsqueda de soluciones propias a los problemas educativos detectados en la práctica pre-profesional. También la presentación del trabajo de investigación para obtener el bachillerato y un artículo de su informe de investigación. Se hará uso como metodología de trabajo el seminario taller, el seminario y el debate.
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